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快速增长的民营经济为高校毕业生提供了展示才能的舞台,数量充足的优秀人才的加入也为哈尔滨市民营经济增长增添了动力。据统计,2005年,全市非公有制经济实现增加值669亿元,占全市生产总值的比重达36.5;2006年,全市非公经济完成增加值1000亿元,占全市生产总值比重48.2;2007年,所有制结构继续调整优化,在全市生产总值中,非公有制经济实现增加值1209.7亿元,比上年增长15.8,占全市生产总值的比重为49.6,持续快速发展的非公有制经济已经占据哈尔滨市经济发展的半壁江山。

据悉,2010年复旦水平测试的形式与2009年基本相同。测试内容涵盖高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算机等10个科目,为3个小时笔试,总分值为1000分。总题量为200道选择题,采用标准分的评分办法。评分标准为,答对题得5分,不答题不得分,答错题要倒扣2分。

  内蒙古师范大学体育学院教授金寅淳分析说,蒙古族学生视力普遍好于汉族学生与生活习惯有关。首先,蒙古族学生户外活动多,相应的近距离用眼时间短,有利于眼睛的调节,而且大多数蒙古族学生来自牧区,生长的环境是辽阔的草原,视野开阔。其次,蒙古族喜欢吃的牛羊肉及奶制品含有丰富的维生素A及脂溶性维生素,对眼睛非常有利。另外,经调查了解,在这一年龄段,蒙古族学生升学压力相对较小,这也是影响视力的重要因素。

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会议指出,职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径,是促进和稳定就业的有效措施。当前我国就业形势总体稳定,但劳动力总量供大于求和结构性就业矛盾仍十分突出。因此,必须以服务就业和经济发展为宗旨,坚持城乡统筹、就业导向、技能为本、终身培训的原则,建立健全面向全体劳动者的职业培训制度,全面提高劳动者职业技能水平,为促进就业和经济社会发展提供强有力的技能人才支持。一要开展各种形式的职业培训。面向城乡各类有就业要求和培训愿望的劳动者开展就业技能培训,强化实际操作技能训练和职业素质培养,着力提高培训后的就业率。适应企业产业升级和技术进步的要求,健全企业职工培训制度,鼓励企业广泛开展在岗职工技能提升培训和高技能人才培训。针对创业者特点和创业不同阶段的需求,开展多种形式的创业培训,提高创业能力和创业成功率。二要切实提高职业培训质量。大力推行就业导向的培训模式,开展定单式培训、定向培训、定岗培训,增强培训的针对性和有效性。整合培训资源,提高职业培训机构培训能力,强化职业培训基础能力建设。加强职业技能考核评价、竞赛选拔和培训就业服务。鼓励和引导社会力量开展职业培训,推动民办职业培训健康发展。三要加大资金支持力度。完善职业培训补贴政策。整合各项财政补贴资金,加大职业培训资金投入。督促企业按规定足额提取并合理使用职工教育经费。加强职业培训资金监管,确保资金安全。会议要求,各地区、各有关部门要高度重视,加强统筹协调,完善工作机制,科学制定培训规划,切实抓好落实。

不过,郑汉城认为,20岁左右在国际权威杂志上发表论文,并不是多么破天荒的事,深圳华大基因研究院“挑人”时会选择学习能力强、有兴趣做科研的人,而这些人来到华大基因研究院后,大多能做出成绩,“这不是个例,与华大基因研究院的环境有很大关系”。

在北京市平谷区第一职业学校的校园里,两位学生的对话吸引了记者。原来她们在谈论的是这个学校为学生量身定做的工资(心灵币)制度——该校摈弃了传统的分数评价办法,采用了企业化教学管理模式,变班为公司,变学生为员工,变学习为工作,每位学生完成整个学业需要挣到40000心灵币的工资,学习期满才会颁发毕业证书。  多年来,教学内容与市场需求严重脱节,学生难以学以致用,毕业了难找到合适的工作,一些中职学校甚至感到“办不下去了”。  如何改变这一现状?以平谷区第一职业学校为代表的一些学校进行了有益的探索,并取得了不错的效果。据介绍,平谷区第一职业学校近年来的毕业生就业率达95%以上。  记者在日前召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》(征求意见稿)透露了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。  走内涵发展之路  近年来,我国中等职业教育连续扩招,办学规模快速扩大。据教育部相关数据显示,2007年,我国中等职业教育基本实现了与普通高中招生规模大体相当的目标。2009年,招生人数再创新高,共完成招生873万人,在校生达到近2200万人。  “这标志着国家已经具备了三个方面的基本能力:一是具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力;二是具备了加快普及高中阶段教育的基本能力;三是具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。”教育部副部长鲁昕在2010年度职业教育与成人教育工作会议上说。  但同时,鲁昕也指出,中等职业教育也还存在着技能型人才培养质量有待提高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、传统的课堂教学模式仍在普遍采用等问题。与发达工业化国家的职业教育相比,与我国经济发展方式转变、产业结构调整升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求还有很大差距。必须树立新的理念,转变发展方式,调整布局结构,走内涵发展之路,实现中等职业教育规模能力与质量能力的同步提高。这是国家培养高素质产业大军的迫切需要,是人民群众享受优质教育需要。  中职招生规模超普通高中  针对亟须解决的突出问题,2009年12月,教育部提出了制订《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》的思路和框架。本次会议上的征求意见稿已经是该计划的第三稿了。  据介绍,行动计划的总体目标是:到2012年,中国特色技能型人才培养体系基本形成,保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全,改革创新实现整体跨越,人才培养质量显著提高,市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。  同总体目标的简洁扼要相比,计划的具体目标让人感到眼前一亮。比如,计划提出:中等职业教育年招生规模超过普通高中教育,校均在校生规模达1800人以上;3年累计为经济社会发展、产业升级和企业经营培养2000万高素质技能型人才。  对于非学历教育,计划也提出了职业教育目标:面向全社会的各种形式的职业培训年均规模超过1.2亿人次,3年累计完成4亿人次的培训任务,使城乡劳动者的职业能力和生活水平进一步提高。  与此同时,加强师资方面,计划也给出了具体目标:逐年增加中职教师数量,力争使全国专任教师平均生师比从24∶1降至20∶1,专兼职教师平均生师比从21∶1降至18∶1,“双师型”教师比例达到35%,兼职教师占专业课教师总量的比例达到25%。  “跳出教育看教育”  如何才能达到目标?行动计划提出,以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向,以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求,全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变“动”,跟着产业结构调整升级“走”,围绕企业人才需要“转”,适应社会和市场需求“变”。着力推进职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接,不断增强中等职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  “这个行动计划体现了‘跳出教育看教育’的思路,强调面向产业发展谋划改革创新,突出服务产业目标,力图提高中等职业教育对国家产业发展的贡献率;而且计划对亟须解决的突出问题提出了解决措施,每项措施都有明确的目标、路线图、时间表和实施载体,力图提高中等职业教育对行业企业用人的针对性;与此同时,计划既考虑近期亟须取得突破的工作,如强化政府职责,建立职业教育课程衔接体系等,又对接《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对未来十年教育事业改革与发展的总体要求,特别关注提高中等职业教育的社会吸引力。”鲁昕在评价计划时说。  新修订的《中等职业学校专业目录》将颁布  纵观行动计划,“深度对接”是重要关键词——产教合作、校企一体和工学结合。只有做到“深度对接”,才能大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  记者在2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,沿着行动计划提出的改革创新方向,教育部颁布了新修订的《中等职业学校专业目录》,这是职业教育教学领域改革创新的成果。  新目录列出专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列,旨在从根本上解决专业与职业岗位对接的问题,解决教材与岗位技术标准对接的问题,解决学校教学过程与企业生产过程对接的问题,解决学历证书和职业资格证书对接的问题,解决职业教育与终身学习对接的问题。  根据新目录,围绕装备制造、电子信息、汽车、物流、新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家产业振兴和发展新兴战略性产业以及现代农业、现代服务业和民族特色产业的要求,教育部2010年确定了31个专业、150个专业点进行改革创新试点(到2012年共将确定100个改革创新重点专业,部署500个专业点),着力探索人才培养与行业、区域产业、职业岗位和企业用人实际紧密结合的方式与方法,为全国职业学校提供可借鉴的改革模式和经验范例。(新华社记者刘奕湛)

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“我真的很羡慕班上那些被诺基亚公司要走的同学。”北京信息职业技术学院的一名毕业生表示,“今年诺基亚来学校招聘毕业生,有30多名同学被招去做技师或线长。外企工作环境好,工资待遇高,就是对外语要求比较高,所以我现在也在抓紧练外语,希望也能有机会进外企。”

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此外,江西省鄱阳湖流域农业生态工程技术研究中心落户江西农业大学;江西省先进陶瓷材料重点实验室落户景德镇陶瓷学院。

“创办农民工学校不得加重农民工的负担,费用由各企业自行承担。”市建委有关负责人介绍,农民工学校将以企业为主体,以工地为载体,并配备相对固定的教学场地和专兼职教师队伍。培训内容分必修课和选修课两大类,其中必修课主要是建筑施工知识、安全生产知识、基本权益及维护、生活常识与疾病防护等。

当导师蜕变为“学术包工头”,应该说这也是学术腐败。导师与研究生之间雇佣关系的潜规则流行,可以看作是另一种形式的“权力寻租”。教育部门也曾出台种种规定遏制此种现象。不久前,上海大学制订《研究生导师教书育人职责》,明确规定:导师不得把研究生当做“廉价劳动力”使用。对于未履行育人职责的导师,学校将给予通报批评、暂停招生,甚至取消导师资格等处分。这一规定一时广受好评,但也有不少人对如何界定“廉价劳动力”产生疑问。

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当下的社会文化环境是工具理性的天堂,借韦伯的话或可言之虽有“资本主义伦理”,却无“新教精神”。人人功利算计,内心却无敬畏与禁忌,于是各种匪夷所思的作弊“创举”滥觞。在这种“新文化”的共识之中,忠厚老实、循规蹈矩成为无能的同义词,弄虚作假而不“穿帮”是值得追求的高深境界。此种文化逻辑在大学校园里也是“纵横天下”。

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责任编辑:左汶骏

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